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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在山西晉中，太谷職業(yè)中學、平遙現(xiàn)代工程技術學校等農村職校探索專業(yè)、專注、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)理念，一方面提升學生職業(yè)能力，一方面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，重“傳技”更重“育人”；同時通過“技能大師進校園”“技能展示周”“現(xiàn)代學徒制”等特色教學方式讓學生形成職業(yè)情感，理解“工匠精神”的內涵與價值。
 
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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;5月18日，平遙現(xiàn)代工程技術學校機械技術專業(yè)的學生在練習車工操作。今年全國兩會上，“工匠精神”被寫入政府工作報告。為學生注入“工匠精神”，正成為很多職業(yè)中學的努力方向。在山西晉中，太谷職業(yè)中學、平遙現(xiàn)代工程技術學校等農村職校探索專業(yè)、專注、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)理念，一方面提升學生職業(yè)能力，一方面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，重“傳技”更重“育人”；同時通過“技能大師進校園”“技能展示周”“現(xiàn)代學徒制”等特色教學方式讓學生形成職業(yè)情感，理解“工匠精神”的內涵與價值。新華社記者 燕雁 攝

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;職業(yè)教育為學生注入“工匠精神” 太谷職業(yè)中學數控技術專業(yè)的學生在練習操作（5月12日攝）。今年全國兩會上，“工匠精神”被寫入政府工作報告。為學生注入“工匠精神”，正成為很多職業(yè)中學的努力方向。在山西晉中，太谷職業(yè)中學、平遙現(xiàn)代工程技術學校等農村職校探索專業(yè)、專注、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)理念，一方面提升學生職業(yè)能力，一方面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，重“傳技”更重“育人”；同時通過“技能大師進校園”“技能展示周”“現(xiàn)代學徒制”等特色教學方式讓學生形成職業(yè)情感，理解“工匠精神”的內涵與價值。新華社記者 燕雁 攝
 
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&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;工作報告。為學生注入“工匠精神”，正成為很多職業(yè)中學的努力方向。在山西晉中，太谷職業(yè)中學、平遙現(xiàn)代工程技術學校等農村職校探索專業(yè)、專注、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)理念，一方面提升學生職業(yè)能力，一方面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，重“傳技”更重“育人”；同時通過“技能大師進校園”“技能展示周”“現(xiàn)代學徒制”等特色教學方式讓學生形成職業(yè)情感，理解“工匠精神”的內涵與價值。新華社記者 燕雁 攝
 
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入“工匠精神”，正成為很多職業(yè)中學的努力方向。在山西晉中，太谷職業(yè)中學、平遙現(xiàn)代工程技術學校等農村職校探索專業(yè)、專注、精準、創(chuàng)新和個性化的培養(yǎng)理念，一方面提升學生職業(yè)能力，一方面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，重“傳技”更重“育人”；同時通過“技能大師進校園”“技能展示周”“現(xiàn)代學徒制”等特色教學方式讓學生形成職業(yè)情感，理解“工匠精神”的內涵與價值。新華社記者 燕雁 攝
 
 <o:p></o:p> （責任編輯：司麗瓊）
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職業(yè)教育為學生注入“工匠精神”

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